lunes, 21 de marzo de 2016

22 de marzo de cada año se celebra el Día del Agua

Desde hace 23 años, el día 22 de marzo de cada año se celebra el Día del Agua con el objetivo de
concienciar sobre la importancia del agua dulce y la defensa de su gestión sostenible.
 El Día Mundial del Agua se celebra anualmente el 22 de marzo, por iniciativa de las Naciones Unidas, como un medio de llamar la atención sobre la importancia del agua dulce y la defensa de la gestión sostenible de los recursos de agua dulce.

El lema de este año “Agua y trabajo” pretenden fomentar la reflexión sobre cómo los recursos hídricos y los servicios que presta juega un papel clave en la reducción de la pobreza, crecimiento económico y sostenibilidad ambiental.
El agua es un recurso estratégico y crítico que se está viendo afectado por el cambio climático de modo que si se cumplen las previsiones de la OCDE, en 2050, más del 40 por ciento de la población mundial vivirá en áreas bajo estrés hídrico severo.




Todas las personas necesitan consumir de 2 a 4 litros de agua al día. Pero se requieren de 2 000 a 5 000 litros de agua para producir los alimentos diarios de cada persona. Para avanzar hacia una alimentación más sostenible, se debería producir más alimentos utilizando menos agua, reducir el desperdicio y las pérdidas.

Historia del agua

5 DE JUNIO DÍA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE

El agua es un recurso fundamental y un bien finito

EL AGUA EN LA TIERRA, EL USO SOSTENIBLE DEL AGUA

RECURSOS EDUCATIVOS DEL PORTAL DE  INTEF




Tradiciones de Semana Santa

La semana santa, esta semana se celebra en los días en que cae la primera luna llena después del equinoccio de primavera, Sabemos que la semana santa se mueve y esta es la razón, cambia de fecha


  PROCESIONES


Con la llegada de la Semana Santa se llenan las calles de nuestras ciudades con procesiones. Se trata de desfiles religiosos con los que los cristianos conmemoran la Pasión y Muerte de Cristo. Pero, ¿conoces su origen?
 Origen de las Procesiones: La iglesia católica justifica el origen de las procesiones, con la pascua judía y dicen que Las procesiones tienen su origen en: la Pasión de Cristo tal y como se relata en los Evangelios. Las procesiones simbolizan diferentes eventos desde la entrada de Jesús en Jerusalén hasta su Resurrección.
Cuál es el origen de las procesiones de Semana Santa

La Pascua de los cristianos se celebra prácticamente desde el inicio de esta religión para recordar los últimos días de Jesucristo y llevar ese mensaje al resto de la población. Aunque las procesiones --entendidas como desfiles religiosos-- se celebran en todas las religiones, las de España por Semana Santa son diferentes y tienen su propio origen e historia.

Leer mas: http://www.europapress.es/sociedad/noticia-cual-origen-procesiones-semana-santa-20150330145107.html

(c) 2015 Europa Press. Está expresamente prohibida la redistribución y la redifusión de este contenido sin su previo y expreso consentimiento.



El contenido bajo el nombre de Ediziones se comercializará por separado.
Para adquirirlo, visite www.ediziones.com/noticia.aspx?cod=20150330145107

La Pascua de los cristianos se celebra prácticamente desde el inicio de esta religión para recordar los últimos días de Jesucristo y llevar ese mensaje al resto de la población. Aunque las procesiones entendidas como desfiles religiosos se celebran en todas las religiones, las de España por Semana Santa son diferentes y tienen su propio origen e historia.

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http://www.primeroscristianos.com/index.php/origenes/item/1080-los-origenes-de-la-semana-santa/1080-los-origenes-de-la-semana-santa

 En 'La Madrugá' las seis cofradías de Sevilla realizan con normalidad su estación de penitencia. Las lágrimas inundan los rostros de los devotos al paso de las imágenes. La Esperanza de Triana, el Jesús del Gran Poder, el Cristo de los Gitanos y La Macarena recorren las calles de Sevilla emocionando a los sevillanos.


HUEVO DE PASCUA

En las regiones Nórdicas de Europa, en los Estados Unidos y también en Canadá, el Domingo de Pascua es celebrado en varias costumbres que provienen de Babilonia, entre ellas esta, el pintar huevos de diferentes colores, éstos se esconden y los niños los buscan para comerlos.  
Los antiguos druidas portaban un huevo como emblema sagrado de su fe, fe fundamentada en el paganismo. Otros ejemplos son: la procesión de Ceres, en Roma, la cual era precedida por un huevo y en los misterios de Baco se consagraba un huevo como parte de la ceremonia festiva.  
Tenemos el ejemplo de sociedades como la China, en esta hasta nuestros días, se siguen usando huevos de distintos colores en su festival sagrado. En Japón, tenemos una vieja costumbre consiste en colorear los huevos que se consideran sagrados de forma muy brillante. 
 La tradición de los huevos, muy arraigada en Estados Unidos, el centro de Europa e Inglaterra, empezó debido a que los cristianos católicos que seguían la abstinencia de la Cuaresma, no podían comer, entre otras cosas, huevos ni productos lácteos. Los seguidores de esta tradición guardaban los huevos, y para mantenerlos frescos los bañaban con una fina capa de cera líquida. Una vez terminada la Cuaresma, se reunían delante de la iglesia de su ciudad, y los regalaban. Con el tiempo, la iglesia católica fue cambiando las tradiciones, y hoy solamente recomienda la abstinencia de carne los viernes de la Semana Santa.
 En cambio, hoy aunque se siguen regalando huevos de gallina en muchos países, desde principios del siglo XIX se regalan también los huevos de chocolate, los preferidos por los niños.

CAPIROTE

El clásico gorro en forma de cucurucho que cubre la cabeza de los nazarenos en la Semana Santa española tiene su origen en la época de la Inquisición española, cuando a los condenados se les colocaba en la cabeza un accesorio con una forma similar, decorado con ilustraciones del delito cometido. La idea es que gracias a su forma puntiaguda, el penitente está más cerca del cielo.

El origen del capirote o capuchón en semana santa 

 CORDERO PASCUAL

Su origen se remonta a costumbres paganas, y además posee una carga simbólica fundamental para el cristianismo. El cordero se sirve tras la Semana de Pasión, como celebración del final del sacrificio.

 Durante la Antigüedad, muchos pueblos sacrificaban regularme animales mediante diversos ritos, como un acto piadoso, perdón u ofrenda a los dioses. Los animales que se consideraban más adecuados para el sacrificio eran cabras, carneros y corderos, destacando especialmente este último.
 
La oveja y su cría eran un animal básico para la población, pues proporcionaban materias primas como la lana, y eran fuente de alimento. El cordero joven se convirtió en el animal predilecto para sacrificar, y así fue ganando simbolismo a través de los siglos. El cordero simboliza no sólo el sacrificio, sino también el martirio, la pureza y la inocencia. Un cordero sigue ciegamente a su pastor a pesar de que éste le lleve a la muerte. Más información

VIGILIA

Existen varias historias que circulan en torno a esta consagrada tradición. Hay algunos que dicen que la carne simboliza el cuerpo de Cristo, por lo que degustarla en estas fechas sería una ofensa.
La versión más extendida, y parece ser que la más acertada, nos dice que antiguamente las carnes rojas eran todo un lujo, y dado que la Cuaresma significa austeridad, abstinencia y ayuno, permitirse esta ostentación ciertamente era un pecado, ya que con el mismo dinero se podía alimentar a la familia con carnes blancas o darlo a las personas necesitadas. Más información

Cuál es el origen de las procesiones de Semana Santa

La llegada de la Semana Santa trae consigo decenas de procesiones que llenan las calles de nuestras ciudades. Se trata de desfiles religiosos con los que los cristianos conmemoran la Pasión y Muerte de Cristo. Pero, ¿conoces su origen?

Leer mas: http://www.europapress.es/sociedad/noticia-cual-origen-procesiones-semana-santa-20150330145107.html

(c) 2015 Europa Press. Está expresamente prohibida la redistribución y la redifusión de este contenido sin su previo y expreso consentimiento.



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viernes, 18 de marzo de 2016

Los acertijos que fallan la mitad de los alumnos de Harvard


Tres preguntas aparentemente sencillas de resolver y que forman parte del Test de Reflexión Cognitiva, creado por el profesor de la Universidad de Yale, Shane Frederick, para medir el grado de profundidad en que el ser humano procesa la información, derrotó al 33% de las 3.428 personas que se ofrecieron para la prueba. El 83% de ellas, falló al menos una pregunta.
En Harvard respondieron a todas bien un 20% de los encuestados (Fuente).
Y todo tiene una explicación, pero antes vamos a por las preguntas.
A continuación, se plantean tres problemas aparentemente sencillos que tendrás que resolver antes de seguir leyendo. Más adelante te encontrarás la solución.
Pregunta 1: Un bate y una bola bola cuestan 1,10 dólares. El bate cuesta un dólar más que la bola. Así que, ¿cuánto cuesta la bola?

Pregunta 2: Si 5 máquinas hacen 5 artículos en 5 minutos, ¿cuánto tiempo demorarán 100 máquinas en hacer 100 artículos?
Pregunta 3: En un lago hay una superficie cubierta de nenúfares y cada día esa extensión dobla su tamaño. Si tarda 48 días en cubrir el lago, ¿cuánto tarda en cubrir la mitad del lago?


Explicación
Según los resultados obtenidos de las pruebas de Reflexión Cognitiva, se determinó que nuestro cerebro trabaja a dos niveles de profundidad: el pensamiento más superficial, el responsable de las acciones cotidianas y de las primeras reacciones, y el pensamiento más lento y analítico, que se encarga de procesar y analizar la información más detenidamente antes de dar una respuesta. Normalmente, operamos con el pensamiento superficial e intuitivo y esta es la causa de que cometamos fallos de razonamiento.
En otras palabras, ante unos problemas planteados que, de un primer vistazo, nos parecen más que sencillos de resolver, nuestro cerebro opta por el pensamiento superficial y llevarnos a determinar que la bola de la primera pregunta cuesta 0,10 centavos, siendo ésta la respuesta incorrecta.
Solución
Problema 1: El bate y la pelota
Si la pelota cuesta X y el bate cuesta 1$ más, tenemos la ecuación X+1. El bate y la pelota juntos suman 1,10$, por lo que la ecuación sería X+(X+1)=1,10. Esto significa que 2X+1=1,10, despejando la ecuación tenemos que 2X=0,1, por lo que X=0,05. La pelota cuesta 5 centavos de dólar y el bate 1,05$.
Problema 2: Las máquinas
Si a 5 máquinas les cuesta 5 minutos hacer 5 reproductores, entonces a 1 máquina le cuesta 5 minutos hacer 1 reproductor, o sea, cada máquina hace un reproductor en 5 minutos. Si tenemos 100 máquinas, necesitaremos 5 minutos para hacer 100 reproductores. Por lo tanto la respuesta son 5 minutos.
Problema 3: Los nenúfares
Si cada día que pasa, se duplica en tamaño de la parcela de nenúfares y en 48 días el lago está cubierto completamente, la respuesta sería 47 días para cubrir la mitad del lago, pues al 48 habría duplicado su tamaño y completado del todo.
Fuente: http://www.diariodeibiza.es/buzzeando/2016/02/25/acertijos-falla-mitad-alumnos-harvard/825617.html

La ONU certifica la desaparición de polinizadores y pide medidas urgentes

Una amplia variedad de factores están contribuyendo a la desaparición de animales polinizadores en todo el mundo, lo que amenaza la producción de alimentos para el ser humano, revela hoy un informe del organismo de la ONU encargado de proteger la biodiversidad del planeta.
El documento de la Plataforma Intergubernamental Ciencia-Política sobre Biodiversidad y Servicios del Ecosistema (IPBES) identifica la serie de medidas que Gobiernos y el sector privado deberían tomar de forma "urgente" para remediar la desaparición de polinizadores.
No hay sólo un factor que sea responsable de la desaparición de los polinizadores, desde insectos como abejas y mariposas a animales más complejos como aves, declaró a Efe sir Robert Watson, vicepresidente de IPBES.
"Hay una amplia serie de razones que explican el declive", dijo, al mencionar "el cambio del uso del terreno, el uso de pesticidas, el cambio climático".
"No se puede decir que hay una amenaza más importante que otra para cada animal polinizador o para cada lugar del mundo donde están desapareciendo. Es un conjunto de amenazas", explicó.
El informe, titulado "Valoración temática de polinizadores, polinización y producción de alimentos", es el primero emitido por IPBES y es fruto de dos años de trabajo del organismo de la ONU que fue fundado hace cuatro años y que está integrado por 124 países.
Existen decenas de miles de especies que son polinizadores, animales que transportan polen del órgano masculino de una flor al estigma, el órgano femenino, lo que permite la fertilización.
En los últimos años, los científicos han observado el alarmante descenso de la población de abejas, de las que existen más de 20.000 especies silvestres, y mariposas, especialmente en Europa occidental y Norteamérica, lo que ha sido achacado a pesticidas y al creciente uso de cultivos modificados genéticamente.
El informe confirma que pesticidas, incluidos los insecticidas neonicotinoides, suponen una amenaza global para los polinizadores aunque todavía se desconocen los efectos a largo plazo.
IPBES destacó la importancia económica de los organismos polinizadores al señalar en el estudio que el 75 % de los cultivos para alimentos del mundo dependen, al menos parcialmente, de la existencia de polinizadores.
El valor anual de los cultivos directamente afectos por polinizadores se estima entre 235.000 y 577.000 millones de dólares.
"Los polinizadores son importantes colaboradores para la producción mundial de alimentos y seguridad
nutricional", dijo la doctora Vara Lucia Impertriz Fonseca, profesora de la Universidad de Sao Paulo (Brasil) y una de las directoras del informe de IPBES.
Fonseca dijo a Efe que el informe "ofrece opciones sobre qué hacer de acuerdo al problema específico de cada lugar del mundo en relación a polinizadores, polinización y producción de alimentos".
Entre las soluciones que el informe ofrece se incluye la creación de un mayor diversidad de los hábitat de polinizadores tanto en el ambiente rural como en urbano, el apoyo a prácticas tradicionales de rotación de cultivos y mantenimiento de áreas no explotadas y la reducción de la exposición de los polinizadores a pesticidas.
El profesor holandés Koos Biesmeijer, uno de los autores del informe, reconoció a Efe que existen "vacíos de conocimiento" con respecto a los efectos de pesticidas y otros factores que impactan negativamente en los polinizadores pero que "aunque no sabemos todo, en muchos casos hay claras conclusiones".
Fonseca recalcó la gravedad de la situación al señalar que "deberíamos actuar ahora" para detener el declive de los polinizadores.
Watson añadió que "todas las acciones, desde las que pueden tomar los agricultores a las de los Gobiernos, podrían empezar en estos momentos. No se necesitan nuevas tecnologías. Todas estas son opciones que nos pueden ayudar a salir adelante".
El vicepresidente de IPBES puso como ejemplo el efecto negativo que tienen las grandes extensiones de monocultivos.
"Necesitamos una agricultura más sostenible. Eliminemos esas enormes extensiones de monocultivos. Aseguremos que está salpicados con zonas de hábitat natural que atraerán los polinizadores en los campos de cultivo".
Fuente:  http://www.efe.com/efe/america/sociedad/la-onu-certifica-desaparicion-de-polinizadores-y-pide-medidas-urgentes/20000013-2851605

sábado, 12 de marzo de 2016

La Escuela de Adultos celebra su trigésimo aniversario con una gran fiesta




Abarrotado el salón de actos de la Escuela de Adultos (CEPA EIVISSA) que celebraba, a última ahora de la tarde de ayer, la fiesta que cerraba las jornadas culturales que, desde el miércoles, han conmemorado el 30 aniversario de la existencia de esta institución, con sede en estos momentos en el antiguo colegio de Sa Bodega. Multitud de platos de toda procedencia llenaban las mesas habilitadas en este espacio. Couscous, empanadas, cocas, tortillas rosquillas, torrijas, flaó y dulces árabes eran devorados por los asistentes que también habían sido los responsables de su elaboración.
Alumnos, familias, amigos y profesores disfrutaron con las actuaciones musicales y con la entrega de premios para las competiciones de ping pong y ajedrez, que tuvieron lugar durante los tres días de celebraciones, así como los del concurso de fotografía y pintura.
En la fiesta de ayer se elaboró un mural «con una imagen conmemorativa  del aniversario de la escuela» que lucirá en el patio de Sa Bodega.
Tanto el director de la Escuela de Adultos, Dan Cohen, como los integrantes del profesorado y los alumnos se mostraron muy satisfechos por el desarrollo de estas jornadas de conmemoración que han incluido excursiones, talleres de apicultura, curso de esperanto, reciclaje, reparación de bicicletas, proyecciones de películas, grafiti, pastelería marroquí y un largo etcétera, y que pone de manifiesto la amplitud de temas y aspectos que se tocan en esta escuela de adultos que ahora cumple sus 30 años.
 
Fuente:  http://periodicodeibiza.es/pitiusas/local/2016/03/12/181438/escuela-adultos-celebra-trigesimo-aniversario-una-gran-fiesta.html#tabs-media-image

 

Tres décadas enseñando a adultos 



Marian Méndez y Ángela Arranz, de la Escola d’Adults.

El curso escolar 1985-1986 comenzó la andadura de la Escola d’Adults Cepa Pitiüses. De eso hace ya 30 años y hoy en día cuenta con un millar de alumnos repartidos en sus centros de Eivissa (639), Santa Eulària (104), Formentera (56), un centenar que acude a los talleres y los del centro penitenciario. Sus 19 profesores y los siete monitores de talleres cuentan con alumnos de 50 nacionalidades diferentes. Un panorama muy diferente al que se encontraron hace 26 años dos de las profesoras más veteranas de la Escuela, Marian Méndez Bermúdez y Ángela Arranz Merino, que empezaron a trabajar en 1990 impartiendo cursos de alfabetización.
Estaban entonces en un centro en la calle Lleó de Eivissa, en el que había dos aulas en la planta de arriba y dos en la baja, una compartida con Portal Nou. «Teníamos que volver a colocar las sillitas en el aula», recuerda Ángela. Años después fueron ganando espacio y así hasta hoy. Este curso se han trasladado a la calle Castilla, al antiguo colegio de Sa Bodega.
También el perfil del alumnado ha ido variando estos treinta años en los que en los inicios predominaban las mujeres. «Hay mucha diferencia de alumnado. Al principio era gente ibicenca mayor, sobre todo mujeres, en los cursos más bajos y también andaluzas que nunca habían ido a la escuela», comenta Marian Méndez. «Había mujeres que empezaron a trabajar a los nueve años», añade Ángela. A algunas de aquellas alumnas no se lo pusieron nada fácil para que aprendieran y tuvieron que superar muchas barreras. «Aquí vienen porque quieren. Tienes que ponerle mucho entusiasmo para que ellos se sientan queridos. Un adulto, que viene a aprender a leer y escribir, va con vergüenza», dice Marian. A esto se suma que «tienen la autoestima muy baja, en su casa no las valoran, sobre todo las mujeres; les dicen para qué vas a ir a la escuela, si no sabes hacer nada, se han encontrado con cortapisas». Ahora, en cambio, predomina la población procedente del Magreb para los cursos de alfabetización. Entre docentes y alumnos se crea un vínculo que permanece a lo largo del tiempo. «Son una parte esencial de mi vida», relata Luisa Cardeña, una de las antiguas alumnas de la Escuela que tras su formación obtuvo un trabajo en el Museu d’Art Contemporani d’Eivissa.
«Lo bonito es cuando te encuentras a antiguos alumnos de la Escuela por la calle y les preguntas. Se muestran siempre muy agradecidos porque han podido acceder a un trabajo mucho mejor del que tenían o que incluso ni tenían», comenta Ángela.
Ninguna de ellas se ha planteado la posibilidad de volver a impartir clases a niños. «La verdad es que no. Igual es que nos encontramos muy bien», dice Ángela. «Cada año es diferente, cambian mucho los grupos y se nos han pasado más de 20 años sin darnos cuenta», añade Marian.
La profesora Helena Alvarado también conserva muy buenos recuerdos de su paso por la Escola desde 2000 a 2010, años en los que se encargó de la preparación de secundaria y en la que llegó incluso a elaborar con sus alumnos la revista Es Volantí. «Tuve una relación muy buena con los alumnos. Tenían la conciencia de aprender. A pesar de que el nivel era bajo se intentó elevarlo. Era muy cañera en las aulas pero aprobaba bastante porque facilitaba las cosas y los alumnos siempre respondían», dijo. De hecho, a algunos de ellos se los encontró después en su etapa en la Universitat de les Illes Balears, como Luis Ávila, que ha hecho cine, o aquella alumna que «vendía castañas», no hablaba catalán y después se puso a escribir. «Como profesora siempre compensa, porque he sido muy vocacional», relata Helena Alvarado.
Este 30 aniversario de la puesta en marcha del centro, que coincide con la celebración anual en el marco de las Jornadas Culturales, cuenta con la novedad del traslado, pero no todas sus instalaciones han mejorado ya que la de Santa Eulària «sigue con muchas carencias», apunta Méndez, profesora de ese centro. «Las instalaciones no son muy cómodas», apunta Ángela. La Escuela de Adultos comprende los centros de Eivissa, Formentera y Santa Eulària.
Una semana para recordar con actividades como talleres y excursiones. El viernes  culminó con una fiesta de clausura de las jornadas en el salón de actos en la que uno de los profesores realizó un mural conmemorativo y participaron antiguos alumnos, como Luisa Cardeña que volvió de nuevo a su escuela.
Fuente: http://periodicodeibiza.es/pitiusas/local/2016/03/13/181580/tres-decadas-ensenando-adultos.html

viernes, 11 de marzo de 2016

30 años con la educación de los adultos

La Escola d´Adults d´Eivissa i Formentera celebra tres décadas con un completo calendario de actividades y una fiesta final el viernes

                                           Autor Matías profesor de la escuela


Educación. Miles de alumnos han pasado en estas tres décadas por el CEPA, un centro de formación para personas adultas que ha logrado
dar una segunda oportunidad a quienes no pudieron estudiar en su día además de ofrecer a inmigrantes la posibilidad de conocer el idioma y conseguir un título. Para celebrarlo han ideado tres jornadas cargadas de actividades culturales y lúdicas que concluyen el viernes con una fiesta.
 La Escola d´Adults d´Eivissa i Formentera (CEPA) celebra 30 años de vida con tres días de intensa actividad en sus Jornades Culturals (del 9 al 11 de marzo). Talleres de apicultura o esperanto, excursiones, proyecciones de películas (mañana ´Camino a la escuela´ en el Club Diario de Ibiza), charlas y una fiesta final el viernes de 19 a 22 horas son solo algunas de las propuestas que han ideado para celebrar un aniversario tan redondo.
En estas tres décadas el CEPA no solo se ha convertido en una referencia de la formación de adultos en Ibiza y Formentera sino que puede presumir de haber aumentado su oferta tanto de estudios reglados como no reglados con excelentes resultados. Centenares de alumnos han cursado en sus aulas Graduado Escolar, Preparación a la prueba de acceso de ciclo formativo de grado superior, Preparación de la prueba de acceso a la UIB, Español para extranjeros, Catalán, Enseñanzas Iniciales (equivalente a Primaria para adultos) y otros tantos han participado en los talleres que organiza la Asociación de Alumnos y Exalumnos del CEPA Pitiüses, muy activa, y que ofrece desde inglés o fotografía a danza.
Una de las profesoras más veteranas de este centro es Ángela Arranz Merino, que lleva nada menos que 25 años trabajando en el CEPA. Profesora de Primaria especializada en inglés, actualmente imparte español para extranjeros. «Comenzamos en un espacio pequeñísimo en la calle León, durante algún tiempo incluso tuvimos dos aulas compartidas con el colegio Portal Nou que estaba en barracones», recuerda. En aquellos primeros años la oferta se centraba en la alfabetización, en enseñanzas iniciales y en Graduado Escolar. «Muchos alumnos venían a aprender a leer y a escribir para después sacarse el Graduado Escolar», recuerda Arranz. En los primeros años del centro los alumnos de estos cursos eran sobre todo ibicencos e inmigrantes del sur de España, un perfil que ha cambiado mucho ya que ahora la formación básica la reclaman sobre todo ciudadanos sudamericanos y marroquíes.
El CEPA se fue ampliando tanto en la formación que ofrecía como en el espacio, sumando primero unas aulas que ocupaba el CEP y después un antiguo almacén del Ayuntamiento de Vila, anexo a la sede, donde hicieron una sala de profesores y una secretaría. Ampliación tras ampliación lograron llegar a siete aulas.
Pero con el tiempo y el aumento de demanda de formación estas siete aulas se volvieron a quedar justas, hasta el punto de que derivaron algunas clases a aulas del instituto Santa Maria.
Una nueva etapa
Este 30 aniversario ha coincidido con un salto cualitativo del CEPA: el traslado de su sede a lo que era el colegio Sa Bodega, junto al Mercat Nou, donde no solo tienen ´lujos´ como aulas espaciosas o un salón de actos sino zonas al aire libre donde relacionarse y esperar entre clase y clase sin tener que estar en una acera como les sucedía en Vía Púnica.
Es casi imposible saber con certeza cuántos alumnos han pasado por las aulas de la escuela, ya que en sus primeras etapas podían dar formación a unos 300 alumnos por curso académico, pero han llegado a ser 800 y a esa cifra hay que sumar a los alumnos de la cárcel de Ibiza, donde también imparten formación.
Alumnos atentos y fieles
Los alumnos adultos son diferentes de los niños por una razón muy simple: son ellos los que han decidido voluntariamente estudiar o volver a estudiar con lo que la atención y la ilusión por aprender se hacen patentes en el día a día. «Son alumnos muy agradecidos y les alegra ver que están aprendiendo, que salen del centro con una formación», explica Arranz. «Para los profesores la mayor satisfacción es encontrarse por la calle con exalumnos que gracias a los estudios han encontrado un trabajo mejor, más remunerado o más tranquilo. Muchos de los que se prepararon en la escuela para acceder a la FP de auxiliar de administrativo o sanitario están ahora trabajando en empresas de la isla como la Clínica Vilás o Can Misses», apunta la profesora.
El alumno adulto suele presentar un cierto grado de absentismo «siempre por motivos justificados, sobre todo las mujeres, que muchas veces se ven obligadas a dejar los estudios porque recae sobre ellas el cuidado de sus mayores o de los hijos», admite la profesora. Así, los compromisos laborales y vida familiar se interponen a veces en las ganas de retomar o iniciar unos estudios pero también es cierto que, en cuanto pueden, los retoman. «Nos hemos encontrado con casos de mujeres marroquíes que dejan los estudios para ocuparse de sus hijos pero en cuanto pasan unos tres años, regresan», relata.

Fuente:


La Escuela de Adultos en Eivissa cumple 30 años alcanzando los 1.000 alumnos en total



Jornades Culturals 1: Excursió Pou des Lleó

Jornades Culturals 2: Visita Dalt Vila

Jornades Culturals 3: Taller d'astronomia

Jornades Culturals 4: Campionat d'escacs

Jornades Culturals 5: Col·loqui "Quan l'escola és el camí."

Jornades Culturals 6: Taller de pastes marroquines

Jornades Culturals 7: TALLER CIENCIA Y APICULTURA 2016

Jornades Culturals 8: Documental: "Sense límits". Dona i esport a Eivissa

 TALLER DE RECICLADO

Rosario, alumna , excelente alumna y mejor persona, de Alfabetización de la tarde, nos muestra sonriente y
orgullosa su manualidad perfectamente acabada: una alfombra hecha con nudos de retales.
Esta es la pequeña historia:
Durante las Jornades Culturals de este curso, se realizaron numerosos talleres, unos más teóricos, otros más prácticos y manuales. Todos con la misma ilusión, ofrecer a nuestro alumnado actividades lúdicas, culturales, creativas… con la misma intención de Educación Permanente con la que trabajamos siempre.
En este caso, el caso del trabajo que nos enseña Rosario, se trataba de un taller de manualidades con telas recicladas. Doble valor por tanto. 


Durante unos días fuimos recogiendo telas usadas, viejas sábanas, camisetas ya muy gastadas, trapos diversos; todo valía. Después, con una base simple y barata de malla de plástico flexible, anudar y anudar trocitos de tela cortados en tiras, a gusto de los artistas que acudieron al taller. Trabajo muy laborioso, aunque sencillo, si se cuenta con la paciencia y tenacidad que ha demostrado nuestra alumna.
Esto demuestra, una vez más que nuestras Jornades no son unos días sin clase en que se pierde materia”académica”. Además de la convivencia, la alegría compartida y el interés particular de cada una de las actividades, en esta ocasión se ha enseñado una técnica que puede ser aplicada en el tiempo libre y de ocio. Y aquí veis los resultados. Además de la conciencia ecológica y anti consumista que supone trabajar con materiales que serían desechados sin otra función que la de añadir basura a nuestro ya frágil y maltratado entorno natural.
Damos las gracias a Rosario por compartir su obra con nosotros y a la profesora Ángela Arranz, impulsora y coordinadora del taller.