viernes, 13 de enero de 2017

Acertijo matemático chino


La ecuación, al parecer creada en China, a primera vista parece cosa de niños. Pero las apariencias engañan.

Las ecuaciones con flores parecen simples a primera vista, pero la clave está en los detalles.
El problema presenta cuatro ecuaciones y a la última le falta la respuesta. Vemos tres flores diferentes a primera vista, pero ese es el primer error.
En realidad, hay cuatro tipos diferentes de flores, pues dos son similares, pero no idénticas. Otro error que comete la gente es que el último signo es de multiplicar, no de sumar.



 ¿Se puede resolver con las pistas anteriores? Si todavía no lo logras, te indicamos cómo, según el sitio I4U News:
-La flor roja tiene un valor de 20.
-La flor azul tiene un valor de 5.
-Una flor amarilla tiene un valor de 1.

Así, en la última línea de la ecuación está en los números: 1 + 20 * 4 = 81.

La flor azul en la línea final tiene sólo cuatro pétalos. También nota que la multiplicación se tiene que hacer antes de la adición.

Ortografía de los signos de interrogación y exclamación


A diferencia de lo que ocurre en otras lenguas, los signos de interrogación y exclamación son signos dobles en español, como los paréntesis o los corchetes. Por tanto, es incorrecto prescindir del signo de apertura en los enunciados interrogativos o exclamativos:
¿Quién le ha llamado? (no Quién le ha llamado?).         
¡Qué prisa tienes! (no Qué prisa tienes!).
Por otra parte, después del signo de cierre de interrogación o exclamación se puede escribir cualquier signo de puntuación salvo el punto:
¡Ah!, olvidaba darte esto.
¿Han terminado ya de preparar la mesa?
—¿Qué vamos a comer? —preguntó.
Cuando los signos de cierre (? !) constituyen el final del enunciado, la palabra que sigue se escribe con mayúscula inicial.Entradas
¿Dónde está el restaurante? Olvidé mirarlo en la guía.
¡Qué frío! Coge el abrigo y la bufanda.
Fuente:  http://www.rae.es/consultas/ortografia-de-los-signos-de-interrogacion-y-exclamacion

Son característicos del español y no deben suprimirse por imitación de otras lenguas en las que únicamente se coloca el signo de cierre: Qué hora es? Qué alegría verte! Lo correcto es ¿Qué hora es? ¡Qué alegría verte!
b) Los signos de interrogación y de exclamación se escriben pegados a la primera y la última palabra del período que enmarcan, y separados por un espacio de las palabras que los preceden o los siguen; pero si lo que sigue al signo de cierre es otro signo de puntuación, no se deja espacio entre ambos: Vamos a ver... ¡Caramba!, ¿son ya las tres?; se me ha hecho tardísimo.
c) Tras los signos de cierre puede colocarse cualquier signo de puntuación, salvo el punto. Lógicamente, cuando la interrogación o la exclamación terminan un enunciado y sus signos de cierre equivalen a un punto, la oración siguiente ha de comenzar con mayúscula ( mayúsculas, 3.4.1): No he conseguido el trabajo. ¡Qué le vamos a hacer! Otra vez será.
d) Los signos de apertura (¿ ¡) se han de colocar justo donde empieza la pregunta o la exclamación, aunque no se corresponda con el inicio del enunciado; en ese caso, la interrogación o la exclamación se inician con minúscula ( mayúsculas, 3.4.2b):
Por lo demás, ¿qué aspecto tenía tu hermano?
Si encuentras trabajo, ¡qué celebración vamos a hacer!
e) Los vocativos y las construcciones u oraciones dependientes, cuando ocupan el primer lugar del enunciado, se escriben fuera de la pregunta o de la exclamación; pero si van al final, se consideran incluidos en ellas:
Raquel, ¿sabes ya cuándo vendrás? / ¿Sabes ya cuándo vendrás, Raquel?
Para que te enteres, ¡no pienso cambiar de opinión! / ¡No pienso cambiar de opinión, para que te enteres!
f) Cuando se escriben seguidas varias preguntas o exclamaciones breves, se pueden considerar como oraciones independientes, o bien como partes de un único enunciado. En el primer caso, cada interrogación o exclamación se iniciará con mayúscula:
¿Quién era? ¿De dónde salió? ¿Te dijo qué quería?
¡Cállate! ¡No quiero volver a verte! ¡Márchate!
En el segundo caso, las diversas preguntas o exclamaciones se separarán por coma o por punto y coma, y solo se iniciará con mayúscula la primera de ellas:
Me abordó en la calle y me preguntó: ¿Cómo te llamas?, ¿en qué trabajas?, ¿cuándo naciste?
¡Qué enfadado estaba!; ¡cómo se puso!; ¡qué susto nos dio!
Cuando la exclamación está compuesta por elementos breves que se duplican o triplican, los signos de exclamación encierran todos los elementos: ¡Ja, ja, ja!
3. Usos especiales
a) Los signos de cierre escritos entre paréntesis se utilizan para expresar duda (los de interrogación) o sorpresa (los de exclamación), no exentas, en la mayoría de los casos, de ironía: Tendría gracia (?) que hubiera perdido las llaves; Ha terminado los estudios con treinta años y está tan orgulloso (!).
b) Cuando el sentido de una oración es interrogativo y exclamativo a la vez, pueden combinarse ambos signos, abriendo con el de exclamación y cerrando con el de interrogación, o viceversa: ¡Cómo te has atrevido? / ¿Cómo te has atrevido!; o, preferiblemente, abriendo y cerrando con los dos signos a la vez: ¿¡Qué estás diciendo!? / ¡¿Qué estás diciendo?!
c) En obras literarias es posible escribir dos o tres signos de exclamación para indicar mayor énfasis en la entonación exclamativa: ¡¡¡Traidor!!!
d) Es frecuente el uso de los signos de interrogación en la indicación de fechas dudosas, especialmente en obras de carácter enciclopédico. Se recomienda colocar ambos signos, el de apertura y el de cierre: Hernández, Gregorio (¿1576?-1636), aunque también es posible escribir únicamente el de cierre: Hernández, Gregorio (1576?-1636).
 Fuente:http://lema.rae.es/dpd/srv/search?id=bH8aKhoE1D6eF5Wp4C

domingo, 25 de diciembre de 2016

TRADICIONES NAVIDEÑAS

NOCHE DEL 31 DE DICIEMBRE “NOCHEVIEJA”
 Las doce uvas es una tradición española que consiste en comerse 12 uvas, una por cada campanada del reloj de la Puerta del Sol a las 12 de la noche del 31 de diciembre (Nochevieja). El lugar tradicional de las 12 campanadas en España es la Puerta del Sol (Madrid), donde se encuentra el conocido reloj de la Casa de Correos..
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FRASES PARA CELEBRAR LAS FIESTAS NAVIDEÑAS




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*****
Me agradaria
preparar en estos días,
un árbol de Navidad
muy especial
y colgar, en lugar de regalos,
los nombres
de todos mis amigos.  Los de cerca
y los de más lejos.  Los de siempre y los que
tengo ahora.
Los que veo cada dia, y los que encuentro de
vez en cuando.
Aquellos a los que siempre recuerdo y a los que a menudo olvido.
A los constantes y a los inconstantes.  A los de las horas
alegres y a los de las horas difíciles.  A los que sin querer herí,
y a los que sin querer me hirieron.  Aquellos a quienes conozco
profundamente, y aquellos a quienes sólo conozco por su
apariencia.
A los que me deben algo y a los que les debo mucho. A los amigos humildes
y a los amigos importantes. Por eso los nombro a todos, a todos los amigos que han
pasado por mi vida. A los que reciben este mensaje y a los que no lo recibirán.
Un árbol de raíces profundas, para que vuestros nombres no se puedan arrancar jamás.
Un árbol que, al florecer el año que viene, nos traiga ilusión, salud, amor y paz.
Ojalá que por Navidad, nos podamos reencontrar compartiendo los mejores deseos
de esperanza,
dando algo
de felicidad a aquellos
  que lo han perdido todo.

¿Qué podemos desear para el próximo año?.

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sábado, 17 de diciembre de 2016

CESTA NAVIDAD ECOCEPA



Estos son los números de la cesta de Navidad que quedaron sin vender y que los compro yo. Por tanto están todos los números vendidos. ¡SUERTE!
00, 03, 10, 20, 30,31, 35, 37, 39, 52, 58, 64, 67, 70, 76, 78,84, 87, 90,91,96,

 

Beneficios para  la ONG  IBIZA4PATAS

MERCADILLO ECOCEPA

 

El martes 13/12/2016 de 16 a 20 horas  se llevó a cabo el MERCADO SOLIDARIO    organizado por la cooperativa ECOCEPA formada por los alumnos de PREPARATORI PARA ESPA, PRIMER CURSO DE ESPA Y ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS dentro del proyecto Emprender en mi Escuela.

 

Desde este blog quiero dar las gracias a cuantas personas han hecho posible este proyecto, alumnos, profesores y a cuantas personas han comprado productos de este mercadillo solidario; apreciando el esfuerzo  que han realizado los alumnos/as realizando manualidades a mano, reutilizando materiales o utilizando productos respetuosos con el medio ambiente.
Gracias, gracias y mil gracias a  la generosidad de las  personas que han comprado productos. Por una parte se está reconociendo y valorando el esfuerzo que han realizado los alumnos/as y, por otra, colaboramos con  la ONG  IBIZA4PATAS

¿Qué significa colaborar con la Protectora IBIZA4PATAS?

·         Significa la voluntad de querer ayudar a animales abandonados, maltratados y/o utilizados por el hombre.

·         Significa ser sensible a una realidad vergonzosa en nuestro país, por mucho que algunos la quieran evitar o ignorar.



Los alumnos/as son conscientes y han asimilado el problema de las basuras, y los problemas que ocasionan al medio ambiente. Han asumido un compromiso con el medio ambiente, contribuir a su conservación y dejar un mundo mejor a las generaciones venideras.
Se ha trabajado el tema de los residuos buscando información y se ha pretendido buscar acciones que se puede hacer para reducir la producción de  residuos, de aquí viene el nombre de nuestra cooperativa ECOCEPA eco de ecología y cepa de Cepa Pitiüse.

Nuestro logo recoge ese compromiso somos "las tres erres" reducir, reutilizar, reciclar.

  En estos enlaces reflejo lo que he elaborado para concienciar a los alumnos sobre el grave problema que ocasionan los residuos al medio ambientey como afecta a la isla de Ibiza.

Eivissa y Formentera lejos de la meta fijada por la Unión Europea en lo que a reciclaje se refiere.

GESTIÓN DE RESIDUOS DE IBIZA Y FORMENTERA

La segunda vida de los residuos en Ibiza

Fabricados para no durar (Comprar, tirar, comprar)

 

RESPONSABLE EN MATERIA DECONSUMO






Emprender en mi Escuela


“Emprender en mi Escuela” que es un proyecto educativo dirigido a alumnado de Educación Primaria, en nuestro caso hemos sido pilotos en la implantación en la educación  de Adultos en el que el alumnado crea y gestiona una cooperativa durante el curso escolar. En ella se organizan para fabricar productos artesanales, que venden una vez al año en un mercado de su localidad. "Emprender en mi Escuela" se desarrolla de manera transversal en las diferentes áreas de conocimiento del currículum de primaria, facilita la adquisición de todas las competencias básicas:
Competencia en comunicación lingüística.
Competencia matemática.
 Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
 Tratamiento de la información y competencia digital.
 Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística
 Competencia para aprender a aprender.
 Autonomía e iniciativa person.
EME propone una metodología donde el alumnado es el protagonista y centro de su propio aprendizaje. Se basa en un trabajo desde la práctica donde el aprendizaje es activo, cooperativo y significativo. Para ello la relación entre el centro educativo y los hechos de su entorno más cercano están presentes diariamente.
La metodología se basa en proyectos, desde la participación real y efectiva del alumnado en el aula. Serán ellos y ellas quienes tomen las decisiones y se arriesguen.
El papel del profesorado en el proceso será  de apoyo, asesoramiento y de propuesta de retos.
 OBJETIVO
El objetivo general de EME es la difusión de la cultura emprendedora entre el alumnado, promoviendo conductas y actitudes de colaboración, coordinación, superación de conflictos y asunción de problemas y responsabilidades. Este objetivo se concreta en los siguientes específicos:
  • Adquirir y desarrollar hábitos de comportamiento autónomo en relación con el trabajo y  orientados a las relaciones interpersonales.
  • Iniciar al alumnado en la identificación y conocimiento de los elementos y principios básicos de la puesta en marcha de un proyecto.
  • Conocer las normas de funcionamiento grupales y desarrollar hábitos de conciencia emprendedora referidos a una empresa u otro tipo de asociación. 
Favorecer el desarrollo de las ocho competencias básicas, incluido en ellas el espíritu emprendedor, así como actitudes de coordinación, superación de
conflictos y responsabilidades, en varias fases:
Los talleres en EME sirven para profundizar en diferentes contenidos del proceso de creación y gestión de la cooperativa y pueden ser impartidos por el profesorado directamente o por la entidad coordinadora, en este caso Valnalón, especialmente si es el primer año que se participa en el proyecto.
Los talleres son desarrollados en el aula dentro del horario escolar y tienen una duración aproximada de una hora. Aunque han sido pensados con una secuenciación lógica, no hay obligatoriedad de impartirlos en los periodos que ahora sugerimos:

  • Constitución
El objetivo del taller es conocer y realizar los pasos necesarios para constituirse como cooperativa escolar, decidiendo un nombre para su empresa, un capital inicial que aportar, un equipo directivo que represente la empresa y redactando unos Estatutos y Acta de constitución que marque las normas a seguir. Se imparte en el primer trimestre
  • Imagen corporativa
Se  valora la importancia de la imagen corporativa en la empresa, para lo cual, los alumnos y alumnas han de diseñar un logotipo que ha de estar relacionado con la idea de negocio, ubicación de la cooperativa, etc., y diseñar la papelería de ésta. Se imparte en el primer trimestre.
  • Correo electrónico y plataforma educativa
Se utilizará el correo electrónico como medio de comunicación para mandar y recibir información, se podrá comprobar lo rápido y económico que resulta
  • Etiquetado y envasado
En este taller se abordaría la información principal que toda etiqueta o envase debe contener de cara a identificar tanto el tipo de producto como la cooperativa que lo comercializa. Aplicaremos la imagen corporativa y el logotipo en su diseño e impresión. Se imparte en el segundo trimestre.
  • Venta y resultados
El objetivo del taller es orientar a la cooperativa sobre todo lo que se debe preparar para el día de la venta en el mercado local, desde la decoración del stand, etiquetas de precios, promociones, organización del equipo de trabajo, etc. También se abordaría qué hacer con los beneficios obtenidos y el trabajo de difusión de la experiencia de participación en EME. Se imparte en el tercer trimestre.

sábado, 10 de diciembre de 2016

MERCADO SOLIDARIO DE NAVIDAD ECOCEPA





                           

                   

MERCADO SOLIDARIO DE NAVIDAD

MARTES 13/ 12 / 2016   DE 16 / 20 HORAS EN EL PATIO DEL CEPA PITIÜSES

 

Organizado por la cooperativa ECOCEPA formada por los alumnos de PREPARATORI PARA ESPA, PRIMER CURSO DE ESPA Y ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS dentro del proyecto Emprender en mi Escuela.

Parte de los beneficios de este mercadillo solidario irá destinado a la ONG IBIZA4PATAS

¿Qué significa colaborar con la Protectora IBIZA4PATAS?

·         Significa la voluntad de querer ayudar a animales abandonados, maltratados y/o utilizados por el hombre.

·         Significa ser sensible a una realidad vergonzosa en nuestro país, por mucho que algunos la quieran evitar o ignorar.

¿Cómo puedo colaborar con la Protectora IBIZA4PATAS?

Comprando productos de este mercado solidario.



Los  alumnos/as de primero de ESPA, preparatori para ESPA y con la colaboración de alumnos/as de español para extrajeros de la Cepa Pitiüses participan en el poyecto “Emprender en mi Escuela en el que el alumnado crea y gestiona una cooperativa durante el curso escolar. En ella se organizan para fabricar  productos artesanales, que venden una vez al año en un mercado de su localidad, por tanto utilizaremos los productos fabricados  para ser puestos a la venta
Los alumnos del CEPA PITIÚSES en el primer y  segundo día de las  JORNADAS CULTURALES 2016  han dedicado la tarde a producir productos para el mercado solidario del día 13 de diciembre de 2016

Para la elaboración de los productos utilizamos solamente  productos naturales que se hayan obtenido de una forma responsable con el medio ambiente bajo la  política de gestión empresarial la denominada Responsabilidad Social Corporativa (RSC) , y sobre todo priorizaremos que lleven  productos elaborados por las abejas